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高三物理實驗復習探討

 物理是一門實驗科學,而物理實驗題是物理高考試卷中的重要內容,且往往是學生的得分盲區,因此物理實驗復習的成功與否,是物理高考能否制勝的關鍵。雖然考題年年變,但是我們仍然能從歷屆高考題中發現它的脈絡,由此可以做一下物理實驗高考預測,做出應考對策。這僅為我的一管之見,不當之處,請予指正。
    一、從歷屆高考題看實驗題命 題類型及內容、特點并由此進行實驗考題動向預測、難度預測。
    1、試題類型:總的說是題型多樣,設問靈活。選擇題主要考查儀器選擇、實驗原理、實驗步驟排序及正誤分析、數據分析等;填空題主要考查實驗知識及實驗能力、儀器讀數;圖線題主要考查實物連結圖、電路原理圖、光路圖及圖象法處理實驗數據等;計算類型題主要考查由計算確定實驗方案、推導待測量表達式等。
   2 、命題特點:難度較大,不易得分;電學為主,力學為輔,兼顧其他;既重基礎,尤重遷移。
   3、命題動向:對實驗原理的考查;對題給情景的利用;對動手能力的考查;對知識能力遷移的考查。
   4、難度預測:難度可能比今年有所降低,但仍難拿高分。
二、應考對策:
   1、提高重視程度:要象重視知識教學和習題訓練那樣重視實驗復習,不僅讓學生“背”“知道”而且要理解并能創新。
   2、加強題目訓練:現在的高考還是“紙上談兵”,還 得從題目得分上判高低,在復習教學中要在單元練習和綜合練習中編入適量的習題(習題要以力學和電學為主,其它為輔)把階段性訓練和終結性考查相結合,在訓練中要重基礎嚴要求且難度適中,重視對學生基本實驗素養及基本實驗能力的培養,最終能把實驗思想融會在學生做題當中。
   3、理解實驗原理,明確實驗目的:原理是靈魂,目的是方向。抓住了原理,即抓住了“綱”,才能做到“綱舉目張”。而儀器的選擇,步驟的排列等需符合原理,要為目的服務;誤差分析是具體操作過程中的不盡合理之處的修正與分析。培養學生靈活應用原理并作適當延伸,做題中要高屋建瓴,有殊途同歸之感,要有思想。
   4、加強實驗情景復習:充分利用多媒體電教化手段,采用錄象放映計算機模擬等手段把一些演示實驗及不易觀察到的實驗情景可觀可感,在學生頭腦中形成具體表象,利于記憶,利于遷移 。
    5、強化動手能力培養,形成復習課 模式:為加強學生感性認識,強化動手能力培養,可以拿出一定時間開放實驗室讓學生到實驗室看一看,摸一摸,做一做。在復習中,針對不同類型實驗,可采取以下實驗課復習模式:針對儀器使用型實驗,可采取示范---練習----總結法(如螺旋測微器的使用);對觀察描繪實驗,采取觀察---分析---總結法(如電場中等勢線的描繪);對測量物理量的實驗,采取引導---實驗---分析法(如電阻的測量);對驗證性實驗采取理論---實驗---綜合法(如驗證動量守恒定律) 。實驗復習時間長短視具體情況而定。
    6、創新能力的培養:實驗設計是近幾年高考熱點也是得分難點,是實驗素養及能力的集中體現。在習題中及實驗時要有意 識地培養學生創新意識。可把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為驗證性實驗,還可以力所能及地讓學生開展一些課外小實驗 ,拓寬學生的思維空間及實驗能力的應用范圍。創造條件讓學生做一些設計實驗和實驗設計題目,把實驗掌握到思想高度。

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